第164节(2 / 4)

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  这份默契还体现在两人上次看到乔依之写的粗略实验过程,一致性的认为是周良策抢学生。
  乔依之答应了肖教授:“嗯,但是我后天得去我同学家里玩几天,我努力不耽误论文进度。”
  陈礼听到这话抬头看了她一眼,想要给乔依之说这不是她耽不耽误论文进度的问题,其实老肖一个人就可以承担论文初稿的书写。
  这次之所以点名让乔依之来,主要还是想给她讲讲写论文的技巧。
  但肖孟昌拍了拍陈礼的肩膀,答应道:“好啊,小乔原本两个月的暑假只剩下二十天左右了,该去玩就得玩,这个年纪就该劳逸结合。”
  这话不仅是说给乔依之听的,更是说给老陈听的。
  陈礼听进去了,点点头,说:“也对,小乔能跟我们在实验室窝四十来天已经不容易,小孩子该休息时还是得休息够,不然影响大脑发育。”
  乔依之:“……谢谢老师们。”
  八月十号一大早,乔依之出现在了实验室。
  现在各项结果都得出来了,不仅仅是乔依之,就连两位老师都如释重负。
  肖孟昌教授进来时甚至哼起了小曲儿。
  乔依之在他来之前已经开始工作了。
  她按照自己上辈子写医学专业论文的思路开始写工科论文,先构造出大概的论文框架,然后把已有的结果贴上去。
  这仅仅只是‘ctrl+c’和‘ctrl+v’的过程,因为乔依之心里有完整的思路,框架很快就构建好。
  乔依之知道今儿的重心是写结果分析,她专门把结果都打印下来,先按照自己的思路分析。
  陈礼早上开了个简短的视频会议,十点多来实验室的时候,见乔依之这边分析的手稿都写了一页多了。
  而肖孟昌那边也在奋笔疾书,完全看不出来肖孟昌指导了小乔的样子。
  他悄悄把老肖叫出去:“你怎么没给小乔讲?”
  他俩都二十几年的老搭档了,说话态度完全不需要客气。
  老肖说:“我也想讲呢,我早上八点多来,小乔就已经把框架列出来,分析思路也列了个1、2、3……”
  顿了顿,他说,“小乔根本不用手把手的教,我觉得我们可以用带博士生的方法带小乔,她思维很敏捷,我们用自己固定的方法反而会拘束了小乔的思路。”
  确实,‘手把手’‘一步一步’的教学,也仅仅存在于高中和高中以前的阶段。
  大学生做实验写代码都不需要老师一行一行的教,都是一节课理论知识讲完,然后大家去机房编代码。自己不找点课外视频看,那真的两眼一抹黑。
  就连写论文也是,都是老师讲个框架,然后自己去发挥。
  其实陈礼知道这个道理,但因为这个实验比较复杂,结果也特别多,他担心小乔写分析的时候主次不分,这样编辑审核的时候很容易看不懂笔者主要想表达什么。
  所以才想让老肖手把手的带一下小乔。
  哪知道……小乔真的可以独当一面的。
  他们商量完,带着内心的震撼,开始着手做自己的事情。
  然而,一天相处下来,乔依之只感觉自己受到了暴击。
  不是因为结果分析太难,而是因为两位教授的契合程度太高。 ↑返回顶部↑

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